Pengaruh Penggunaan Multimedia Tutorial terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Biologi Materi Sistem Reproduksi Manusia
Pengaruh Penggunaan Multimedia Tutorial terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Biologi Materi Sistem Reproduksi Manusia.
Oleh Tita Nurhayati
A. Latar Belakang
Rendahnya
pemahaman siswa pada mata pelajaran IPA-Biologi khususnya pada materi sistem
reproduksi manusia di kelas XI SMA Negeri 1 Palimanan kabupaten Cirebon diduga
kuat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Biologi
materi sistem reproduksi manusia. Rendahnya hasil belajar siswa di kelas XI SMA
Negeri 1 Palimanan diduga dipengaruhi oleh rendahnya kretifitas guru dalam
mengembangkan strategi pembelajaran di dalam kelas, sehingga siswa pada saat
pembelajaran dilangsungkan sering merasa jenuh. Hal ini peneliti peroleh pada
saat observasi awal yang dilakukan di SMA Negeri 1 Palimanan Kabupaten Cirebon.
Rendahnya
kretifitas guru dalam pengembangan strategi di dalam kelas diduga dipengaruhi
oleh rendahnya kompetensi guru. Berdasarkan UUD Guru dan Dosen nomor 14 tahun
2005 pasal 10 poin 1 menyebutkan terdapat empat kompetensi guru yang harus
dimiliki, yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi social
dan kompetensi professional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Berdasarkan
data hasil penelitian awal diperoleh gambaran dari 49 guru yang ada, 4 orang
(8,16%) berserata pendidikan S2 dan 45 orang (91,84 %) berserata pendidikan S1
di SMA Negeri 1 Palimanan, dan masih perlu meningkatkan 4 kompetensi diatas
melalui seminar dan diklat- diklat keguruan yang dilaksanakan oleh unsur LSM
dan unsur pemerintah, karena dari 49 orang guru masih terdapat 8 orang guru
yang belum memperoleh sertifikasi keguruan. Hal ini diduga ikut berpengaruh
terhadap proses pembelajaran yang diajarkan, karena proses pembelajaran yang
baik diduga dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam melaksanakan kompetensi
pedagogis.
Proses belajar merupakan upaya pembentukan atau
hubungan-hubungan tertentu dalam sistem pembelajaran untuk mengukur sejumlah hasil belajar terhadap
stimulus yang diberikan
guru. Belajar merupakan proses berpikir, dan berpikir itu sendiri pada
prinsipnya merupakan proses psikologis dalam bentuk usaha menghubung-hubungkan
antara gejala yang satu dengan yang lainya, antara fakta yang satu dengan yang
lainya dan antara stimulus yang satu dengan stimulus yang lainya. Sedangkan
disebut proses fisiologis kerena belajar merupakan proses yang melibatkan aktivitas
motorik yang dapat membentuk atau merubah keterampilan dan perilaku individu.
Tujuan
dari belajar sebagaimana tersurat dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang mempunyai fungsi dan tujuan sebagai
berikut:
“Pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa
yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab”. (UU RI. No. 20 Pasal 3 Tahun 2003: 5).
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan tersebut di atas, maka
diperlukan sinergitas dari berbagai unsur pendidikan sehingga tercipta sebuah
kegiatan belajar mengajar yang efektif dan efisien. Salah satu unsur penting
dalam pencapaian keberhasilan belajar adalah alat peraga atau media pengajaran yang digunakan selama proses pembelajaran
berlangsung.
Selain hal tersebut di atas, upaya untuk mencapai tujuan tersebut,
maka seorang pendidik harus mampu memberikan proses pendidikan dan proses pembelajaran
yang berkualitas kepada peserta didiknya. Dilihat dari sisi proses
pembelajaran, guru terkadang melupakan prinsip dasar pembelajaran (KBM), yaitu memberdayakan semua potensi yang
dimiliki siswa sehingga mereka mampu meningkatkan pemahamannya terhadap
fakta/konsep/prinsip dalam kajian ilmu yang dipelajarinya sehingga terbentuk
kepribadian siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif.
Penggunaan teknologi
dan komunikasi dalam proses pendidikan dan pembelajaran didalam kelas akan
sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Penggunaan teknologi dan informasi
pada media seperti, TV, radio, video-tape, internet, infokus, OHP, computer, laptop, dan Liquid
Crystal Display memberi arti tersendiri dalam proses komunikasi antara guru
sebagai pendidik berbasi IT dengan siswa sebagai peserta didik yang modern.
Dengan
demikian, maka penggunaan multimedia diharapkan dapat meningkatkan hasil
belajar siswa karena menurut Arsyad (2005: 10) hasil belajar seseorang dimulai
dari pengalaman langsung (konkrit), kemudian melalui benda tiruan, sampai pada
lambang verbal (abstrak). Dimana pengalaman langsung akan memberikan kesan
paling utuh dan paling bermakna mengenai informasi dan gagasan yang terkandung
dalam pengalaman, karena melibatkan indra penglihatan.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian
lebih mendalam mengenai, “Pengaruh
Penggunaan Multimedia Tutorial
terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Biologi Materi Sistem Reproduksi
Manusia di Kelas XI SMA Negeri 1 Palimanan Kabupaten Cirebon Tahun 2014”.
B.
Perumusan
Masalah
1.
Identifikasi masalah
a. Wilayah
penelitian
Wilayah penelitian dalam skripsi ini adalah strategi belajar mengajar yaitu
penggunaan Multimedia tutorial terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran Biologi
materi Sistem Reproduksi Manusia di Kelas XI SMA Negeri 1 Palimanan kabupaten
Cirebon.
b. Pendekatan
penelitian
Pendekatan penelitian yang dilakukan adalah pendekatan kuantitatif yaitu
pendekatan yang memungkinkan dilakukan pencatatan dan analisis data hasil
penelitian menggunakan penghitungan statistik.
c. Jenis
masalah
Jenis masalah dalam skripsi ini adalah penggunaan multimedia tutorial terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran
Biologi materi Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI SMA Negeri I Palimanan kabupaten
Cirebon.
2.
Pembatasan Masalah
Agar tidak menyimpang
dan melebar dari pembahasan, maka peneliti perlu melakukan pembatasan masalah dalam
penelitian ini sebagai berikut:
a. Pengaruh,
maksudnya yaitu dampak yang dihasilkan melalui penggunaan multimedia tutorial
pada pelajaran Biologi di kelas XI SMA Negeri 1 Palimanan kabupaten Cirebon.
b. Pokok
bahasan yang dijadikan sebagai bahan penelitian dalam penelitian ini adalah sistem
reproduksi manusia.
c. Dalam
penelitian ini yang diukur adalah hasil belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran Biologi materi Sistem Reproduksi Manusia.
C.
Pertanyaan
Penelitian
Berdasarkan perumusan
masalah di atas, maka dapat dirumuskan pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1.
Bagaimana respon
siswa terhadap penggunaan multimedia tutorial pada pelajaran
Biologi materi Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI SMA Negeri I Palimanan
kabupaten Cirebon tahun 2014?
2.
Bagaimana hasil
belajar siswa pada pelajaran Biologi materi Sistem Reproduksi
Manusia di kelas XI SMA Negeri I Palimanan kabupaten Cirebon tahun 2014?
3.
Bagaimana pengaruh penggunaan multimedia tutorial terhadap hasil
belajar siswa pada pelajaran biologi materi sistem reproduksi manusia di kelas
XI SMA Negeri 1 Palimanan kabupaten Cirebon Tahun 2014?
D.
Tujuan
Penelitian
1.
Mengetahui gambaran
respon siswa terhadap penggunaan multimedia tutorial pada pelajaran
Biologi materi Sistem Reproduksi Manusia di kelas XI SMA Negeri I Palimanan
kabupaten Cirebon tahun 2014?
2.
Mengetahui gambaran
hasil belajar siswa pada pelajaran Biologi materi Sistem Reproduksi
Manusia di kelas XI SMA Negeri I Palimanan kabupaten Cirebon tahun 2014?
3.
Mengetahui gambaran seberapa besar pengaruh penggunaan multimedia tutorial
terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran biologi materi sistem reproduksi
manusia di kelas XI SMA Negeri 1 Palimanan kabupaten Cirebon Tahun 2014?
E.
Manfaat
Penelitian
1.
Manfaat teoretis
Secara
teoretis penelitian ini dapat memberikan pormasi dalam memilih dan menggunakan
media pembelajaran, agar dapat mengaktifkan siswa dalam proses belajar mengajar
khususnya pada pelajaran IPA-Biologi materi Sistem Reproduksi Manusia terhadap
upaya guru sebagai pembimbing dan diutamakan menjadi motivator akademis di
masyarakat.
2.
Manfaat praktis
Secara
praktis, hasil penelitian ini dapat bermanfaat sebagai berikut:
a. Bagi
siswa
Penelitian ini diharapkan bermanfaat sebagai
bahan peningkatan motivasi belajar untuk memperoleh hasil belajar yang
maksimal, dan menjadi bahan bacaan untuk menambah referensi sumber belajar.
b. Bagi
guru
Penelitian ini diharapkan bermanfaat
sebagai bahan masukan agar dalam proses pembelajaran didalam kelas dapat
memanfaatkan berbagai media sebagai alat untuk meningkatkan hasil belajar yang
baik, serta dijadikan bahan rujukan untuk melakukan evaluasi proses
penyelenggaraan kegiatan proses belajar mengajar pada mata pelajaran
IPA-Biologi.
c. Bagi
institusi pendidikan
Penelitian ini diharapkan bermanfaat
untuk menambah pengetahuan dan wawasan bagi pendidik dan tenaga kependidikan sehingga
dapat memberikan informasi yang benar tentang model-model pembelajaran dan
hasil belajar siswa serta melakukan pembaharuan terhadap silabus dan RPP pada
mata pelajaran IPA-Biologi khususnya pada materi system reproduksi.
d. Bagi
peneliti
Penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk
pengembangan profesi keguruan dan peningkatan karier peneliti sebagai calon
pendidik.
F.
Kerangka
Pemikiran
Menurut Saeful
Bahri Djamarah (2006: 45) tujuan pendidikan dan pembelajaran adalah suatu cita-
cita yang normative. Dengan perkataan lain, dalam tujuan terdapat sejumlah
nilai yang harus ditanamkan kepada peserta didik. Nilai- nilai itu nantinya
akan mewarnai cara peserta didik bersikap dan berbuat dalam lingkungan
sosialnya, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
Tujuan pendidikan
IPA Biologi dapat tercapai dengan baik apabila semua elemen dari bentuk
aktivitas, kreativitas, sarana dan prasarana yang ditopang oleh keadaan
lingkungan bersatu memberikan dukungan dengan baik terhadap proses pendidikan
dan pembelajaran. Hal tersebut akan memberikan pengaruh yang cukup besar bagi
siswa dalam proses belajar dan mencapai hasil belajarnya. Unsur- unsur tersebut
merupakan suatu sistem yang berkaitan erat satu dengan yang lainnya dalam
pencapaian tujuan pendidikan dan pembelajaran yang ditunjukan oleh tingkat
keberhasilan siswa dalam menguasai materi belajar.
Agar tujuan
pembelajaran tersebut di atas dapat tercapai, guru harus mampu mengorganisir
semua komponen sedemikian rupa sehingga antara komponen yang satu dengan yang
lainnya dapat berinterasi secara harmonis (Suhito, 2000: 12). Oleh karena itu
guru dituntut untuk mendapat memilih model pembelajaran serta media yang cocok
dengan materi atau bahan ajar.
Penggunaan multimedia
tutorial di dalam kegiatan belajar mengajar sangat membantu sekali dalam
menyampaikan materi pelajaran pada siswa. Mengingat fungsi utama media
pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar yang turut mempengaruhi iklim,
kondisi, dan lingkungan belajar yang di tata oleh guru. Hal ini sesuai dengan
yang dikemukakan oleh Hamalik (1986) diacu dalam Arsyad (2005:15) bahwa
pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan
keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan
belajar, bahkan membawa pengaruh- pengaruh psikologis terhadap siswa.
Oleh karena itu,
penelitian beranggapan bahwa penggunaan multimedia tutorial dalam pembelajaran
IPA Biologi materi Sistem Reproduksi Manusia, sangatlah sesuai karena pelajaran
IPA Biologi khususnya materi Sistem Reproduksi Manusia merupakan pelajaran yang
berhubungan dengan tingkah laku manusia dalam kehidupan sehari- hari. Dalam
teknologi multimedia tutorial, objek tersebut salain dapat dilihat seperti
wujud aslinya, siswa juga akan terangsang dan merasa menarik untuk mengetahui
pelajaran yang disampaikan, dengan demikian mudah- mudahan dapat meningkatkan
hasil belajar.
Beberapa hal yang
harus dilakukan oleh guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan
meningkatkan motivasi siwa untuk mendengarkan materi yang disampaikan.
Dari berbagai pendapat di atas dapat ditarik kesimpulan
bahwa (a) media pembelajaran merupakan wadah dari pesan, (b) materi yang ingin
disampaikan adalah pesan pembelajaran, (c) tujuan yang ingin dicapai ialah proses
pembelajaran. Selanjutnya penggunaan media secara kreatif akan memperbesar
kemungkinan bagi siswa untuk belajar lebih banyak, mencamkan apa yang
dipelajarinya lebih baik, dan meningkatkan penampilan dalam melakukan
keterampilan sesuai dengan yang menjadi tujuan pembelajaran.
Pada awal sejarah pembelajaran, media hanyalah merupakan
alat bantu yang dipergunakan oleh seorang guru untuk menerangkan pelajaran.
Alat bantu yang mula-mula digunakan adalah alat bantu visual, yaitu berupa
sarana yang dapat memberikan pengalaman visual kepada siswa, anatara lain untuk
mendorong motivasi belajar, memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak,
dan mempertinggi daya serap atau retensi belajar. Dalam usaha memanfaatkan
media sebagai alat bantu, Edgar Dale mengadakan klasifikasi menurut tingkat
dari yang paling kongkrit ke yang paling abstrak.
Gambar
1.1 Klasifikasi Edgar Dale
Pada akhir
tahun 1950 teori komunikasi mulai mempengaruhi penggunaan media, sehingga
fungsi media selain sebagai alat bantu juga berfungsi sebagai penyalur pesan.
Kemudian dengan masuknya pengaruh teori tingkah laku dari B.F. Skinner, mulai
tahun 1960 tujuan belajar bergeser ke arah perubahan tingkah laku belajar
siswa, karena menurut teori ini membelajarkan orang adalah merubah tingkah
lakunya. Pembelajaran terprogram (pengajaran berprograma) adalah merupakan
produk dari aliran Skinner ini.
Pada tahun
1965 pengaruh pendekatan sistem mulai memasuki khazanah pendidikan dan
pembelajaran. Hal tersebut mendorong digunakannya media sebagai bagian integral
dalam proses pembelajaran. Perencanaan dan pengembangan pembelajaran
dilaksanakan secara sistemik berdasarkan kebutuhan dan karakteristik siswa,
serta di arahkan kepada perubahan tingkah laku sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai. Dari sini kemudian berkembang suatu konsep pendekatan sistem, dan
memanfaatkan media. Perkembangan media pembelajaran memang mengikuti
perkembangan teknologi pendidikan. Apabila ditelaah lebih lanjut, berkembangnya
paradigma dalam teknologi pendidikan mempengaruhi perkembangan media
pembelajaran, adalah sebagai berikut :
- Dalam paradigma pertama, media
pembelajaran sama dengan alat peraga audio visual yang dipakai oleh
instruktur untuk melaksanakan tugasnya.
- Dalam paradigma kedua, media
dipandang sebagai sesuatu yang dikembangkan secara sistemik serta
berpegang kepada kaidah komunikasi.
- Dalam paradigma ketiga, media
dipandang sebagai bagian integral dalam sistem pembelajaran dan karena itu
menghendaki adanya perubahan pada komponen-komponen lain dalam proses
pembelajaran.
- Media pembelajaran, dalam
paradigma keempat, lebih dipandang sebagai salah satu sumber yang dengan
sengaja dan bertujuan dikembangkan dan atau dimanfaatkan untuk keperluan
belajar.
Secara
sederhana multimedia tutorial terhadap hasil belajar pada materi Sistem
Reproduksi Manusia dapat digambarkan jika penggunaan multimedia tutorial sebagai
variable bebas (X) dan hasil belajar materi Sistem Reproduksi Manusia sebagai
variable terikat (Y) adalah:
|
X
|
|
Y
|
Keterangan:
X:
penggunaan multimedia tutorial
Y:
hasil belajar materi Sistem Reproduksi Manusia
Dari
hubungan tersebut penulis beranggapan adanya pengaruh dalam Penggunaan
multimedia tutorial pada proses pembelajaran terhadap hasil belajar pada materi
Sistem Reproduksi Manusia. Dimana variable (Y) yaitu hasil belajar pada materi Sistem
Reproduksi Manusia akan meningkat jika media pembelajaran yang digunakan adalah
multimedia tutorial sebagai variable (X).
Berikut
ini merupakan kerangka pemikiran dalam penelitian:
|
Kondisi Awal
|
|
Kelas
kontrol
|
|
Kelas
Eksperimen
|
|
Hasil belajar pada materi sistem saraf
|
|
Tindakan
|
|
Kondisi Akhir
|
|
Penggunaan
multimedia tutorial
|
Gambar 1.2 Kerangka pemikiran
G.
Hipotesis
Menurut
Suharsimi Arikunto (2006:71) hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat
sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang
terkumpul.
Ho : Tidak ada pengaruh penggunaan multimedia tutorial
terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran biologi materi sistem reproduksi
manusia di kelas XI SMA Negeri 1 Palimanan kabupaten Cirebon Tahun 2014
Ha : Ada
pengaruh yang positif penggunaan multimedia tutorial
terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran biologi materi sistem reproduksi
manusia di kelas XI SMA Negeri 1 Palimanan kabupaten Cirebon Tahun 2014
H.
Sistematika
Penulisan
Penulisan skripsi ini
terdiri atas lima bab. Dalam sistematika ini dimaksudkan untuk mengemukakan
secara garis besar isi serta urutannya. Adapun isinya adalah sebagai
berikut:
Bab I PENDAHULUAN,
diuraikan tentang latar belakang masalah, perumusan
masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, pertanyaan penelitian,
tujuan penelitian, kerangka pemikiran, hipotesis penelitian dan sistematika
penulisan.
Bab II KAJIAN
TEORI membahas tentang pengertian media
pembelajaran, jenis media pembelajaran, tujuan dan manfaat media pembelajaran,
prinsip-prinsip penggunaan media, peranan media dalam pembelajaran matematika,
pemilihan media yang sesuai, kelebihan dan kekurangan media pembelajaran, hasil belajar matematika, pengaruh penggunaan media media pembelajaran dengan hasil belajar IPA
siswa.
Bab III METODE
PENELITIAN membahas tentang
metodologi penelitian yang isinya meliputi; tempat dan waktu penelitian, metode
penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian dan desain penelitian,
instrument, prosedur pengolahan data dan langkah-langkah penelitian.
Bab IV HASIL
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Membahas
tentang hasil penelitian dan pembahasan meliputi; deskripsi data, analisis
data; uji normalitas, uji homogenitas dua varians, klasifikasi skor, uji
independen dan kelinieran regresi, uji korelasi, dan uji hipotesis, dan
pembahasan.
Bab V PENUTUP,
membahas tentang kesimpulan dan saran
OLEH: TITA NURHAYATI, S.Pd.I
.jpg)
